第56章 加入初中教材！學生欲哭無淚 (第1/2頁)

如果說，一條定律或者定理，可以讓某位大數學家，或者大物理學家青史留名。

那麼，文學家留名的方式，自然是透過文章。

現代社會普及義務教育，不像古代讀書學習一直都是一件奢侈的事情。

如果文人要在現代社會留名，那麼自己寫的文章入選教材，絕對是最好的留名方式。

因為比起數理化的課本，除非你牛逼到定律用你的名字命名，否則很難留下你的足跡。

所以語文課本就是文人留名，同時也是文章傳世的絕佳途徑。

至於沈白，一篇《滕王閣序》入選高三語文課本，還讓高中生必備古詩文增加了一篇！

此外，這篇文章末尾的古詩，也入選了小學六年級的教材，同樣納入必備的範圍。

如今，兩位老學究的爭執，讓這件事推向了一個新的高峰！

辦公室內，兩個年邁的身影在爭吵。

“哼，入選就入選！要讓天下學子評一評，這首《水調歌頭》每一句的精彩之處。”

“行，我跟你打賭，一定是喜歡明月幾時有，把酒問青天這一句的人最多！”

“不不不，除了最後一句以外，一定是喜歡我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇這一句的人最多！”

“哼，天下學子的目光都是雪亮的，咱倆就走著瞧唄！”

望著這兩個老傢伙吹鬍子瞪眼，為了一首詞的文學內涵爭來爭去，早已退休的歐陽老師捋著鬍子笑了笑。

歐陽老師就是剛剛建議將《水調歌頭》納入教材的人。

反正文無第一，武無第二。

你們爭來爭去，一個說這一句好，另一個說那一句更好，這樣只能代表你們自己的觀點。

既然要爭，乾脆放到教材，讓天下學子評判不就好了嗎？

聽到歐陽老先生的建議，宋老師說道：

“還是歐陽老師想得周到，考試經常考詩句賞析，到時候我們出一道開放式題目。”

“讓學生自己選一句，進行賞析！”

他一邊說，一邊瞪了另外一名老師一眼。

另外一名老師姓曾，他同樣不甘示弱：

“既然要考，那就編入必背的範圍。”

“到時候教學調研，就知道咱倆的眼光誰更準確了。”

歐陽老先生上前“勸架”，溫和地說道：

“好了好了，再過一年你倆也退休了。”

“幹嘛火氣還跟年輕人一樣呢？”

“既然準備將《水調歌頭》納入教材，想好放到哪個年級了嗎？”

……

聞言，宋老師和曾老師都犯難了。

《水調歌頭》作為一首極其優秀的古詩詞，除了小學以外，好像哪個年級學都不為過。

畢竟，全篇正文只有九十五個字。

比起《滕王閣序》七百多個字，這已經非常仁慈，非常人性化了！

最終，還是歐陽老先生髮話了：

“剛剛你倆爭執的時候我就說過，可以編入教材。”

“但我印象中，這個叫做沈白的作者，好像不是第一次出現吧！”

“要不你倆動手查查？”

於是，宋老師和曾老師爭先恐後地查起來了。

在這個浮躁的社會中，還有人會為了一首詞的哪一句寫得更好吵起來，這一點在歐陽老先生看來反倒別有一番滋味。

至少不是為了金錢，不是為了利益。

而是單純地為了愛好，為了自己在文學上的審美傾向！

不一會兒，兩位老師都震驚了。

歐陽老先生捋著鬍子的手停了下來，望向了他們兩個人說道：“咋了？”

宋老師連忙說道：

“歐陽啊，這個沈白豈止是有點耳熟。”

“原來，他不止一次出現在教材上了。”

此話一出，歐陽老師也震驚了。

自己以為沈白只是出現在某個邊邊角角。

沒想到，看這兩個人的反應，好像他在教材中還真有一席之地！

曾老師也補充道：

“高中三年級的教材，已經有了他的一篇《滕王閣序》！”

“這還沒完，就連小學六年級，也有了他的一首詩，還是節選出來的。”

“這些事情，都是其他同事辦的。那個時候估計是輪休，我們才會不知道。”

對於快要退休